Autor: Gatti Nicolás*, Lema Daniel*, Fernández Aldúncin Roberto J.**, Gallacher Marcos***
Institución: (*)UCEMA; CIEP-INTA, (**)FAUBA, (***)UCEMA
Año: 2025
JEL: Q0, D8
Resumen:
Este trabajo analiza cómo estudiantes y profesionales de Agronomía y disciplinas afines asimilan información científica que desafía consensos predominantes. La motivación radica en que el progreso científico se nutre del disenso y la evaluación crítica, pero la creciente influencia de la agenda climática en espacios académicos puede favorecer sesgos cognitivos sin suficiente contraste empírico. Mediante un experimento de información, se encuestaron 163 individuos de grado y posgrado de FAUBA y la Universidad del CEMA. Los participantes evaluaron afirmaciones vinculadas a biodiversidad, agricultura orgánica y cambio climático en dos etapas: primero según sus creencias previas y luego tras recibir información científica contrastante. Los resultados evidencian que más del 60% de los encuestados no actualiza sus creencias, mostrando resistencia a incorporar nueva evidencia incluso cuando contradice posturas establecidas. Este hallazgo sugiere que la reticencia responde a factores ideológicos y a un conservadurismo intelectual. Adicionalmente, a partir de un modelo Ordered Logit se muestra que hay efectos provenientes de la disciplina, el estadio formativo y características demográficas que influyen en la probabilidad de revisar creencias. Esto resalta la necesidad de fortalecer la formación en pensamiento crítico en la educación de futuros profesionales.